中共教育部党组关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见之二 充分发挥党支部的主体作用
充分发挥教师党支部的主体作用，是推动全面从严治党向基层延伸的必然要求。要牢固树立党的一切工作到支部的鲜明导向，把党支部建设作为学校党建工作最重要的基本建设，把思想政治工作落到支部，把从严教育管理党员落到支部，把群众工作落到支部，努力使教师党支部成为教育党员的学校、团结群众的核心、攻坚克难的堡垒，使广大教师党员成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心好老师的表率。
1.着力发挥政治引领方面的主体作用。坚持把坚定正确的政治方向放在党支部建设的首位，坚持用党章党规规范党组织和党员行为；2.着力发挥规范党的组织生活方面的主体作用。坚持以党支部为基本单位，以“三会一课”为基本制度，以“两学一做”为基本内容，推动组织生活经常、认真、严肃，不断增强党内政治生活的政治性、时代性、原则性、战斗性；3.着力发挥团结凝聚师生方面的主体作用。坚持把思想政治工作与党的建设相结合，把立德树人、规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的灵活方式相结合，把解决师生的思想问题和解决教学科研、学习就业等实际问题相结合，自觉践行党的根本宗旨和群众路线，尊重党员主体地位，使党支部真正成为团结凝聚师生群众的坚强阵地和政治核心；4.着力发挥促进学校中心工作方面的主体作用。坚持围绕中心抓党建、抓好党建促发展，围绕服务学校改革发展稳定，全面贯彻落实学校党委决策部署和学校中心工作任务，重大决策党内先讨论、重大政策党员先知情，教育引导教师党员在日常教学科研生活中亮出党员身份、立起先进标尺、树立先锋形象，带头攻坚克难，成为学高为师、身正为范的践行者，引领带动师生积极投身学校改革，提高人才培养质量，促进学校和谐稳定。
来源：中国教育报
回归育人初心方可纵横一流
当前，我国各高校都在制订“双一流”建设计划，推动高等教育跨越式发展。但高等教育发展中的如课程体系过于僵硬化、专业设置调整与市场需求脱节及应试教育影响严重等问题依然存在，原因何在？
“‘重科研轻教学’在反馈报告中占比极大。”南京大学校长陈骏指出，当前大多数高校还未透彻认识到学科建设的根本目的是为人才培养创造优良环境，因而在学科建设中并未将教学放在首位；在师资队伍建设中，教学仍处于科研从属地位，很少有学校为开设课程引进头衔教授；从教师自身来说，也没有把主要精力用于教学。“立德树人是‘双一流’建设的核心任务，培养拔尖创新人才，需要高等教育回归常识、回归本分、回归初心、回归大学之道。”中国人民大学党委书记靳诺强调。
如何解决重科研轻教学之难题，使高等教育回归www.2396196827.com 育人之本？
科教融合历来是高校提倡和改进的方向，也是一体两面的统一体。为此，中山大学一方面在本科培养方案中增设学术前沿和学术训练课程，为学生提供更丰富、更前沿、更及时的学术养分。另一方面，在全校范围内落实本科生导师制，要求所有重大科研创新平台对本科生开放，逐步将本科生培养作为学校科研平台建设的绩效考核指标，并要求院系在第一课堂设置本科生科研训练项目，进而促进科研与教学深度融合，以科研反哺教学。从教必育人，育人必从教。“在本科教学投入大幅度增加的两年里，教师上讲台的比例从原来的69.7%增长到了85%。”中山大学校长罗俊介绍，教学督导现已做到本科生课堂全覆盖，未来实现教授100%上讲台的愿望距离虽长但不遥远。
科教相长，是高等教育主体的回归之道。课堂作为www.2396196827.com 之载体，是高校育人育才的主渠道。第一课堂通过系统的知识学习，提高学生的专业素质，即“一专”；第二课堂通过丰富的活动及讲座拓展学生多方面素质和能力，即“多能”。“通过第一课堂和第二课堂紧密结合，既使学生有一专之长，也能发掘其多维的发展潜能。”苏州大学校长熊思东指出，回归www.2396196827.com ，还需第一、第二课堂协同推进。
来源：中国教育报
大数据人才培养之道：在产教融合中实现交叉复合之二 优化合作模式
大数据人才培养需要整合资源，优化合作模式。大数据技术以前沿性、产业化为特征。在高校开设大数据专业，便要考虑如何将其与产业紧密结合。对于这一点，陈滢表示，“无论是从产业视角还是技术视角，都需要将学校跟产业紧密结合，这样才能及时把产业里最新的技术、最新对行业的理解，以及他们对人才的最新需求，真正带回到学校里面。”大数据专业与多个基础学科都有紧密联系，对大数据人才的培养则要根据这一特征整合资源，最大效度地优化校企合作模式。“新的专业不是凭空建立的，它一定是在原有学科基础上发展起来的，而这些基础学科在高校里已经有了一定的积淀。比如大数据专业，与计算机学科、数据库学科、统计学科等等都有相当深厚的联系。”管刚指出，优化合作模式就是要将学校本身的优势与企业能带来的资源有机结合，在资源整合基础上实现产教融合。
来源：中国教育报
构筑师范院校实践育人新生态之二 夯基
专业型实践——夯基。以实习实训平台为依托，培养学生专业兴趣、巩固专业思想、提高专业技能。一是坚持以“核心素养+专业技能+资质认证”“专业知识+职业能力+行业证书”的教师教育和应用型人才培养模式为落脚点。教师教育坚持以模拟课堂教学、说课与评课等六大竞赛为提升载体，以“名师讲座”“校友示范”等为深化路径，将实践活动融入人才培养全过程。非师专业要坚持与行业企业共同制定人才培养方案、职业技能训练计划和考核评价标准。二是坚持以政校企联合办学为推手，构筑三方协同实践育人长效机制，三方共建实践基地和实训平台，实现域内资源协同共享。三是坚持“以赛促练、以赛促学、以赛验练、赛演结合”理念，将竞赛纳入创新学分管理，实现依托赛事，检验日常训练效果，总结经验，展示成果的目的。
来源：中国教育报
西南民大：师生重走红军路让思政理论学习更有温度
“敌军围困万千重，我自岿然不动。红军精神正是这危难之中仍能豪情万里；犹记当时烽火里，九死一生如昨。红军精神正是这烽火当头，九死一生后仍能坚定自我；世上无难事，只要肯登攀。红军精神正是这不畏艰险，奋然前进。”在井冈山革命根据地，老红军的讲述深深感染了各族学生，大家紧紧跟着队伍，生怕听漏了一句。
这是暑假期间，西南民族大学学习社会主义核心价值观的一堂实践课。每年假期，学校都会派出社会实践队伍，深入到民族地区、革命老区等地区开展社会服务、项目调研、宣传教育、智力支持等活动。今年，学校把改进高校思想政治教育与大学生暑期“三下乡”相结合，让学生“零距离”接触历史，感悟革命精神。践队临时团支部书记赵亚丹同学表示：“苦与累在完成任务时都变成了快乐，我们非常期待我们的课题——‘青年之家＇能在井冈山建立，在祖国更多地方建立，强化青年朋友们对伟大祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国共产党的认同，对中国特色社会主义的认同，让我们成为合格的接班人。”
来源：中国教育报
