中共教育部党组关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见之三 突出抓好党支部教师思想政治工作
把加强教师理想信念教育作为党支部工作的首要任务。以“两学一做”学习教育常态化制度化为抓手，规范开展教师党员党内学习教育制度，加强教师党员党性修养，按年度作出学习安排。不断健全教师政治理论学习制度，重点组织开展习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略学习教育，通过体系式学习、融合式讨论、案例式教学、项目式研究、针对性解读，扎实推动习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理念新思想新战略进教材、进课堂、进头脑。系统开展马克思列宁主义、毛泽东思想教育和中国特色社会主义理论体系的教育，党的基本路线、基本纲领和基本知识教育。大力推进中青年教师社会实践和校外挂职锻炼，努力提升教师思想政治素质和实践能力。
把推动讲政治要求贯穿www.2396196827.com 和科研活动全过程作为党支部工作重要着力点。明确党支部在www.2396196827.com 、科研管理等重大事项中加强政治把关作用的具体办法，团结凝聚教师把思想引领和价值观塑造融入www.2396196827.com ，教育引导教师在课堂教学、论坛讲座等活动中坚持正确的政治方向、政治立场、政治原则。
把解决实际问题、增强教师归属感获得感作为党支部工作的重要落脚点。坚持贴近教师思想、工作、生活实际，建立务实管用、灵活多样的服务载体，把党支部建成党员之家、教师之家，形成教师有困难找支部、有问题找党员的常态化帮扶机制。依托党支部搭建校院领导与教师定期交流联系平台，从职业规划、激励评价、人文关怀等方面促进教师成长发展。
来源：中国教育报
用思想引领未来
蔡元培对中国教育事业的发展作出了重要的贡献，他提出了 “五育并举”的教育方针，使美育第一次以教育法规的形式被确立下来。蔡元培时期的新教育改革，对于当时的学生产生了巨大的冲击。蔡元培认为：“做学生的第一件事就要读书。读书从浅近方面说，是要增加个人的知识和能力，预备在社会上做一个有用的人；从远大的方面说，是要精研学理，对于社会、国家和人类作最有价值的贡献。”蔡元培当年对学生提出了非常高标准的希望：“在中国四万万同胞中，各人所负责任的重大，恐怕要算青年学生首屈一指了！就中国现时所处的可怜地位和可悲的命运而论，我们几乎可以说：凡是可摆脱这种地位、挽回这种命运的事情和责任，直接或间接都是要落在学生们的双肩上。”青年学生肩负着提高科学知识、改良国家政治经济、改良未来社会的三层责任。蔡元培对学生的要求体现了全人教育思想的价值导向，强调青年所负的责任是国家和社会的未来。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径，要努力让每个学生获得发展自身、奉献社会、造福人民的能力。
来源：中国教育报
大数据人才培养之道：在产教融合中实现交叉复合之三 实现双主体运作
大数据人才培养需要深度融合，实现双主体运作。校企合作、产教融合，一直是备受关注的热点话题。然而，真正做到融合却不是易事。学校和企业的天然差异为校企合作带来重重困难。陈滢指出了校企合作在体制机制方面的难点：“虽然相关政策鼓励企业进入学校，但是企业是要生存的，是以盈利为目的的。企业的盈利性和教育的公益性是有冲突的，但我们现在体制机制并没有很好地解决这种矛盾。” “学校和企业在人才培养需求上有冲突。企业希望立足自身企业生态培养针对性专一性的人才，而学校则希望在更加开放的生态中培养多样化的人才。”管刚补充道。为了克服校企合作的天然壁垒， 要真正在产教融合的基础上实现大数据专业的共建，则需要将双主体运作落到实处，即充分发挥校企双发的主体性、能动性，在产学融合２．０模式下实现双赢。
来源：中国教育报
构筑师范院校实践育人新生态之三 助推
要依托教研科研平台，提升学生实践动手、科学探究、教学研训和知识转化能力。一是课程奠基。教师教育通过增开“学科教法分析”“微课慕课制作与使用”等课程，形成理论与实践、教材与教法等相结合的研究型课程体系；非教师教育通过开设“科学研究方法”“科技论文写作”等10余门科研能力培训类课程，增设12学分专题实践类必修课程，实现“基础、专业、综合”实践教学的有机耦合。二是教研助力。改革课程考核方式，强化教案设计、上课实践等教学技能训练。注重“翻转课堂”“在线课堂”研究与实践，建成教研案例库。鼓励学生选修名校优课，获取在线学分。三是制度护航。依托本科生导师制，强化学生科研意识培养、研究能力训练等。完善激励机制，将教师科技活动指导纳入科研工作量和年终考核。将学生科技实践活动成绩与教师评优评先挂钩。为学生创建学术科技网站和科技刊物，为其参加域内科技成果创新展提供人、财、物的支持。
来源：中国教育报
少数民族学生社会主义核心价值观培育的根本
对于高校少数民族大学生群体而言，社会主义核心价值观建设不存在民族的根本差异性，因为“民族共有性”是中华民族共有精神家园的重要特征。中华民族共有精神家园是整个中华民族可以共同依托、愿意共同传承、乐于共同发扬的文化精神、价值观念和情感态度的总和，是中华民族赖以生存和发展的精神财富，是中华民族生生不息、团结奋进的精神动力。
少数民族文化与汉族文化之间不乏互相影响乃至融和的成分，但各民族文化又具有鲜明的个性。少数民族大学生群体在宗教信仰、文学艺术、节庆礼仪、服饰艺术、建筑医药、风俗习惯、生产生活方式等多方面都有自己的特殊性。不同的少数民族学生群体的民族文化差异较大，由文化差异带来的深层次因素，如宗教信仰、语言习俗、区域经济发展、国家认同等又会产生一些不利于社会主义核心价值观培育的因素。因此，在高校社会主义核心价值观培育过程中，就要高度重视对于少数民族传统文化的认知和把握，挖掘少数民族文化中的优秀教育资源，深入在少数民族大学生群体中培育社会主义核心价值观。
来源：中国教育报
