教育部：将“形势与政策”课纳入思政课管理体系
教育部日前印发《教育部关于加强新时代高校“形势与政策”课建设的若干意见》，提出切实加强教学管理、充分保证规范开课、准确把握教学内容、规范建设教学资源、择优遴选教师队伍、创新设计教学方式注重考核学习效果、大力加强组织领导等8个方面的要求，以切实保障“形势与政策”课教学效果，让学生真心喜爱、终身受益，把这门课真正打造成思想政治理论课的示范课。
《意见》要求，将“形势与政策”课纳入思政课管理体系，纳入学校教学计划，由学校思政课教学科研二级机构统一组织开课、统一管理任课教师。要保证本、专科学生在校学习期间开课不断线，覆盖所有本科生，本科每学期不低于8学时，共计2学分；专科每学期不低于8学时，共计1学分。
在教学内容和教学资源方面，《意见》指出，重点讲授党的理论创新最新成果，重点讲授新时代坚持和发展中国特色社会主义的生动实践，引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地。教育部加强“全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台”建设，各高校共同打造“形势与政策”课教学优质资源。
《意见》还提出要配备高素质的专职教师负责“形势与政策”课组织工作，按照“优中选优”的原则遴选骨干教师，实行特聘教授制度。强调可采取灵活多样的方式组织课堂教学，要注重考核学生对马克思主义中国化最新成果的掌握水平，考核学生对新时代中国特色社会主义实践的了解情况，要求组织教师及时关注形势与政策变化，学深悟透习近平新时代中国特色社会主义思想，把“形势与政策”课打造成推动党的理论创新最新成果第一时间进课堂的示范课。
来源：人民网中国高校之窗
我国首个英语能力测评标准出台
近日，教育部、国家语言文字工作委员会正式发布《中国英语能力等级量表》。这是面向中国英语学习者的首个英语能力测评标准，将于今年6月1日起正式实施。
中国英语能力等级量表将学习者的英语能力从低到高划分为“基础、提高和熟练”三个阶段，共设九个等级。量表以语言运用为导向，构建了多层级的指标体系，对各等级的能力特征进行了全面、清晰、翔实的描述。量表就像一把能力标尺，对提升考试质量、推动国内外考试对接、促进多元评价、反馈教学等方面都将发挥积极作用。
据介绍，量表倡导学以致用，强调语言运用，强调认知能力的发展，有助于引导学习者加强综合语言运用能力的培养和思维能力的培养；有助于学习者开展英语能力的自我诊断，有针对性地设定学习目标，使外语学习更加个性化；有助于提升教师的语言测评素养，改进教学方法、手段，提高教学效果。
“量表的九个等级并不是对学生的强制性要求，需要教师和考试工作者依据具体情况决定。”教育部考试中心负责人透露，考试中心正着手在量表的基础上研发英语能力等级考试，具体实施方案正在研究中。
来源：中国教育报
给“减肥课”一点掌声
据媒体报道，最近，南京农业大学的“减肥课”引发关注。课程介绍显示，该课程主要针对肥胖大学生开设，选课者需要符合以下条件之一：体质指数BMI≧28，或者体脂百分数Fat%≧30，才能选修。
肥胖不仅有损大学生的颜值，也不利于他们的身体健康。“减肥课”立足大学生的现实需求，既能拿到学分，又能减肥，何乐而不为？减肥不仅能够进行身体与形象的再塑，也是一种意志的磨砺。在减肥的过程中，既需要抵制美食的诱惑，也需要克服懒惰的惯性。说到底，减肥是一个与自己较劲的过程，那些真正战胜自己的人，才能减肥成功。
体育课程作为大学里的公共必修课，往往采取了比较宽松、柔软的考评机制。只要平时按时上课出勤，只要期末考试成绩还凑合，大学生就可以轻松过关。这不仅降低了大学生的“获得感”，也损伤了他们对体育课程的尊重与敬畏。当体育课程沦为部分大学生眼中的“鸡肋”，通过体育课程来促进大学生身心健康的制度善意就会大打折扣。
南开学校创办人、教育家张伯苓先生认为，学校体育不仅在技术之专长，尤重在体德之兼进，体与育并重。他提倡体育的社会化、生活化，“强国先强身”。一些大学生将运动锻炼当成私人事务，对体育缺乏足够的价值认同。“减肥课”将体和育有机结合，既是一个锻炼身体、增强体质的过程，也是一个春风化雨、润物无声的育人过程。
“减肥课”犹如一面镜子，折射出高校课程设置要多一些“用户思维”和“需求导向”。在笔者所在的学校，“性科学概论”这门课程也曾“一位难求”，受到大学生们的追捧。真正的“好课”，大学生自然会用脚投票。一门好的课程，不仅要传授给学生以知识和技能，更要给学生们补“钙”，丰盈他们的精神家园。
来源：中国教育报
打造“清新自然”校园
“稻田童话——抛秧”、综合实践蔬果种植、特色文化探究……广东省深圳市龙华区教科院附小迎来“清新自然课程”开课仪式。该课程以中国传统农耕文化为内容，以国际先进的教育理念为指导，创新课程形式。
各实践基地主题鲜明，比如“习习凉风品茶香”是该校2017-2018年市级重点学生小课题《凉茶文化》的系列实践活动之一；“奇妙果园的实践与探究”“桑动快乐”聚焦蔬果种植，让学生亲近自然，在自然中获取快乐；“腰鼓文化探寻”“中外传统节日文化探寻”等项目关注学生综合素养的培养，让学生通晓中外文化，拓宽视野。
依托“清新自然课程”，该校将打造全国首个由麻省理工Fab认证并授牌的小学Fab lab，形成自然课程的“新锐课程”系列。
来源：中国教师报
来自身边的好玩课程
“转得最快的风车是我做的……那边3个颜色的风车是我同桌做的……”漫步山东省淄博市太公小学校园，随风而动的各色风车，或立在河边，或偎于树旁，或隐在假山树丛的角落，是校园中一道亮丽的风景。
为了丰富学生的学习生活，该校积极实践课程改革，让好玩的课程走进师生生活。每年暑假师生都有一个小“作业”，回到老家了解父辈的童年生活，寻找家乡小伙伴玩耍的游戏，记录快乐体验。开学后汇总、筛选，从中挑选可以实施的活动，作为新学期的好玩课程推荐给学生。所以有了现在学校的遍地风车。
课程实施中，快乐的体验只是其中的一部分，好玩之外的知识融合、技能提升、情感升华、能力培养才是师生追求的目的。
来源：中国教师报
