教育部：加强高校教学实验室安全检查工作
日前，教育部下发《关于进一步加强高校教学实验室安全检查工作的通知》（以下简称《通知》），要求各地各高校全面加强高校教学实验室安全检查工作，有效防范类似事故发生，确保高校师生安全和校园稳定。
高校教学实验安全工作直接关系广大师生的生命财产安全，关系学校和社会的安全稳定。《通知》明确要求，各地各高校要严查教学实验室安全管理体制机制建设与运行，构建由学校、二级单位、教学实验室组成的三级联动的教学实验室安全管理责任体系。要严查教学实验室师生安全教育，按照“全员、全程、全面”的要求，开展面向师生的教学实验室安全相关法律法规规章和标准内容教育，提高教学的针对性和实效性。要严查教学实验室危险源监管体系建设与运行，对危险源，特别是重大危险源涉及的采购、运输、储存、使用和废弃物处置等环节安全风险进行全时段、全方位管控，形成危险源安全风险分布档案和相应数据库。要严查教学实验室安全设施配置与保障体系建设，确保必要的安全防范设施和装备齐全有效，配齐配强教学实验室安全队伍，切实保证教学实验室安全经费投入。要严查教学实验室安全应急能力建设，统筹制定教学实验室安全应急预案，建立健全应急演练制度，切实做好应急人员、物资和经费的保障工作。
随《通知》下发的《高校教学实验室安全工作检查要点（2019版）》，分层分类逐项列出了高校教学实验室在安全管理体制机制、安全宣传教育、危险源管理、安全设施与环境、安全应急能力建设等方面的关注要点。
来源：光明日报
试点“包干制”给了科研人员更多自主权
在十三届全国人大二次会议上国务院总理李克强在向大会作政府工作报告时提出，要进一步提高基础研究项目间接经费占比，开展项目经费使用“包干制”改革试点，不设科目比例限制，由科研团队自主决定使用。这一利好消息，引起教育界热议。
全国政协委员、安徽大学校长、中国科学院合肥物质科学研究院院长匡光力认为，这是科技改革中非常重大的问题，科研人员应该把更多的时间花在科研上而不是管理上，搞科研不是搞建筑，不是一张蓝图绘到底，科研过程中不断有新问题、新想法，科研人员对经费安排进行调整也是正常的，应该有这样制度安排。这一次项目经费“大包干”，充分体现了对科研项目负责人、科学家的尊重。我相信这个政策的出台会广受科技界、科研人员欢迎。我期盼政策可以尽快由试点到实施，尽快落地。
福建工程学院校长童昕表示，2019年政府工作报告中“赋予创新团队和领军人才更大人财物支配权和技术路线决策权”等内容，有利于地方高校以服务区域经济社会发展和产业转型升级为目标，不断完善管理机制，出台科研项目经费管理办法和科研绩效奖励办法等系列举措，为科研创新工作营造宽松环境，提高科研经费使用效益，增强教师科研活力。希望国务院能推动地方政府部门出台支持科研工作的政策文件，明确高校科研工作的权责，把更多的主导权下放给高校，让科研工作者得到更多改革实惠。
来源：中国教育新闻网
高校“网红课”应“叫好又叫座”
酸奶、奶酪、东坡肉……近日，浙江大学一门充满美食元素的“吃货课”在网络走红。在这门“网红课”上，琢磨美食配方、控制配料和火候、研究改善口感的方法成为常规操作，新颖的课程设置让不少学生大呼“过瘾”。
近两年，为提升课程的趣味性和实用性，各大高校的老师们可谓高招频出。山东大学教师以手机游戏为突破口，开设当下较火网游的史实人物鉴析，在一个个虚拟人物与历史人物的辨析中，深入浅出地将生涩的历史知识变成鲜活的讨论案例；华中师范大学教授操着一口“湖北普通话”，以风趣幽默的语言，对中国古诗词进行场景式解读，在网络上吸引了大批粉丝。其实，无论是别出心裁的课程安排还是独树一帜的教学风格，都是高等教育课程创新的有益尝试。轻松愉快的氛围，更容易激起学生学习、思考的兴趣。
课程安排与时代特色相结合的创新之举值得“点赞”，“网红课”流行背后存在的一些问题也值得关注。一方面，高校教学走“网红”路线，在获得更多关注度的同时也容易消解课程本身的深刻内涵；另一方面，一些大学生可能会受到“网红”名头的吸引，不假思索地选择课程，甚至滋生“玩一玩”“混学分”的心态。事实上，无论是食品加工、历史人物分析、还是古诗词理解，真正有价值的部分是比较抽象而严肃的内容，做到融会贯通需要下一番工夫。
“网红课”不能只图一时热闹，要让学生在眼前一亮、耳目一新的教学环境中收获真知。“网红课”走上良性发展的轨道离不开学院、教师、学生三方的共同配合与努力。在课程设置上，既要避免“千人一面”，也要避免“娱乐化”的倾向；在教学实践中，教师将趣味性与知识性结合起来的同时，也要重视考试形式多样化，避免“一张试卷定天下”；在学习过程中，学生要找准学习的重点，防止流于表面，舍本逐末。
作为教学手段的创新，“网红课”将抽象的专业知识与具体的生活体验相结合，既提高课堂效率，又让学生学以致用，可谓一举两得。无论何时，教育都是一项综合的系统性工程，只有将各方的积极性和创造性充分调动起来，“网红课”才能既叫好又叫座。
来源：人民网-人民日报海外版
南京课后延时服务全面升级
2019年春季新学期开始，南京市“弹性离校”课后延时服务全面升级，全市118所小学将在延时托管的基础上，率先试点开展体育课、科技课等课后活动。
据了解，南京2017年开始在所有公办、民办小学实行“弹性离校”制度，为小学生免费提供延时照顾服务。以往参加“弹性离校”的学生在校主要是写作业和阅读。服务升级后，学校还将结合学生需要和校方实际，将“弹性离校”逐步增设为延时托管和课后活动。在课后活动设置方面，将试点开设德育、体育、艺术、科技、劳动、健康教育等各类社团、兴趣小组和专题教育课后活动。学生可自主选择其中之一，亦或两者皆可选择。
根据相关要求，选择参与课后活动的学生，每周一般不少于两次，每次不少于40分钟。课后活动结束后，有托管需求的学生可申请延时托管，托管服务结束时间为18:00。
据悉，2019年，南京市将通过政府财政经费投入与家庭合理分担相结合的方式，保障学校开展课后活动与延时托管所需经费投入。值得注意的是，将继续对参与课后活动和延时托管的家庭经济困难学生全免费。南京市教育局负责人表示，目前，南京市尚未出台课后服务收费政策，各区各校不得对课后活动与延时托管收费。同时，严禁学校对课内时间组织开展的各类社团、兴趣小组活动违规“搭车”收费。
来源：中国青年报
厦大：对教学“眼里揉不得一粒沙”
加大对不调课教师的奖励，加大“金课”奖励且最高奖金超国家社科基金重点项目奖励额度，出台新规奖励教学技能突出教师……近期，厦门大学经济学科的几项针对教师和教学的举措新规，在厦大校园里及兄弟高校经济学院中产生了不小的“涟漪”。
厦大经济学科涉及三个实体教学科研单位：经济学院、王亚南经济研究院、邹至庄经济研究中心。三者实行特色发展，统一管理，集中办公，形成了“三轮驱动，相互呼应”的人才培养格局。
近年来，厦大经济学科以学生成长为中心，紧紧盯住教学主体——教师，通过“奖惩”分明的制度、“大小”兼顾的模式、“软硬”并施的服务，最大限度地调动起全学科近230名教师的积极性，让教师敬畏教学、尊重教学、热爱教学。
来源：中国教育报
