“学习习近平总书记重要讲话精神，提升高校思想政治理论课教学质量”研讨会举办
日前，由中国高等教育学会和中国高等教育学会思想政治教育分会联合主办的“学习习近平总书记重要讲话精神，提升高校思想政治理论课教学质量”研讨会在北京师范大学举办。
中国高等教育学会副会长、中国高等教育学会思想政治教育分会理事长刘川生表示，思政分会今后要进一步加强对高校思政课的学术研究和实践探索，积极为广大思政课教师和专家学者交流研讨搭建平台，为办好高校思政课贡献力量。
中国人民大学党委书记、教育部高校思想政治理论课教学指导委员会主任委员靳诺结合参加学校思想政治理论课教师座谈会的感受表示，要把统筹谋划和深入一线相结合，把从严管理和科学治理相结合，把教师培养和人才培养相结合，把课程思政和思政课程相结合。
与会专家学者、一线教师和辅导员代表回顾了参加学校思想政治理论课教师座谈会的经历，畅谈了学习习近平总书记重要讲话精神的体会，并围绕正确认识高校思政课的重要作用和功能定位、努力提升高校思政课教师的教学水平和综合素质、着力增强高校思政课的亲和力和针对性等问题进行了交流和讨论。
来源：中国教育报
青岛平度：专项治理在职教师有偿补课
今天，记者从青岛平度市教育和体育局发出的进一步治理在职教师有偿补课专项行动方案中获悉，即日起至4月底是青岛平度市集中开展治理在职教师有偿家教时间，根据所提供线索的价值，对举报人给予最高不超过2万元的奖励。
方案提出，市教育体育局机关17个科室督查全市中小学及幼儿园防治在职教师有偿补课巡查工作。督促学校巡查小组不定期巡查相关小区，将每次巡查所拍的照片或短视频发到微信群，督查人员截屏留存备查。鉴于部分家长意愿和学生需求，各学校立足本校实际，积极为自愿给学生无偿补课的教师提供教室或场所，积极向家长、学生介绍青岛教科院举办的“青岛课后网名师空中课堂”。
关于举报奖励，根据所提供线索的价值，对举报人给予最高不超过2万元的奖励。对从事有偿补课的在职教师，将依据有关规定和本市实际，给予交流到偏远学校、记入教师档案、业绩考核较差等次、不评优评先晋升职务职称、扣发年终绩效工资、教师资格证注册为不合格、解聘等相应处理；相关学校主要负责人和分管者给予免职降职、不评优评先晋升职务职称等处理；同时，在职称评审、优秀教师评选时，对相关学校扣减相应分配名额。
来源：中国教育报
意大利：改革高考口语考试并增加综合笔试
据意大利《QuiFinanza报》报道 自2019年开始，意大利将进行高考改革。高考的口试环节为学生与考试委员会进行对话，口试内容包括对文本或问题的分析、交流与讨论。
“对文本或问题的分析”是指考试委员会对学生进行随机提问，这一部分被视作高考口试中最难的环节。问题由学科专家提前拟定，例如委员会若就数学问题对学生进行提问，该问题应为数学学科专家提前拟定好的，以此来保证所提问题的合理性。学生需对委员会随机提出的问题进行作答，问题类型多样，包含科目众多。另外，在意大利的众多学校考试中，面试多安排在笔试之后，面试时教授通常会和学生对其笔试答题情况展开讨论，学生可为自己辩护，充分讨论之后得到最终成绩，如果学生叙述得当，有助于弥补笔试作答中的不足。
从2019年开始，意大利高考的笔试部分将包括两场，而不是之前的三场，第二场笔试将改为综合考试。具体还有哪些考试会进行合并，将会在意大利教育、大学和科研部官网进行公布。
来源：中国教育报
法国：义务教育年龄降低至3岁
据法新社报道法国教育部部长近日向部长理事会提交了《建立信任学校法案》，提出将受义务教育起始年龄降低至3岁，继续建设教师教育院校。
法案的第一个重点在于降低义务教育开始的年龄。目前，法国义务教育起始年龄为6岁，而97.6%的3岁孩子已经开始入学，4岁和5岁入学的孩子几乎达到了100%。据统计，3岁没有开始接受教育的儿童数量在法国为26000人次，在义务教育年龄放宽至3岁以后，这一政策将主要惠及这部分没有接受幼儿园教育的儿童。同时对于私立幼儿园来说，地方行政部门将对其经费进行补贴，有些地区已经开始这一行动，但政策落实以后，对私立幼儿园的补贴将会成为地方政府必须要负担的责任。
法案的第二个重点是成立新的教师教育院校。这一决议将于2019年春季提交议会审议通过。届时，国家高等教育研究院将取代高等教育与教育学院，研究院院长将由教育部和高等教育部部长联合任命。
来源：中国教育报
日本：出台教师最高工作时长审议报告
据日本朝日新闻官方网站报道日前，日本中央教育审议会特别小组围绕教员工作时间过长问题进行讨论并起草了相应的解决方案。与其他工作改革相关法一样，指导方针明确了在超过法定工作时间下，教师的最长工作时间为：月工作时长45小时,年工作时长360小时。但是，指导方针中并没有涉及对于长时间工作后的工资制度改革方案。
教师的“自发性工作行为”原则上不支付加班费，取而代之的是对全体教师一律另外增加支付基本工资的4%。这种工资制度在1970年后开始实施并一直延续至今。新的改革方案指出，考虑到很难了解所有教师的工作内容并改变他们的工作结构，学校应在明确了解教师的工作时长后，依照指导方针对教师的工作内容进行适当调整与管理。
来源：中国教育报
