第19期总第96期
思茅师范高等专科学校图书馆信息开发部 2007.4.5
复旦“博学计划”倡导四种课外学习方式
养成独立思考习惯 培养终身学习能力
一项由学工部牵头、教学部门通力合作、德育与智育双管齐下、实现教学相长的“博学计划”近日在复旦大学正式启动。该计划核心是走出功利主义学习状态，引导大学生更多地参与课堂外学习，享受终身学习的乐趣。该校学工部部长夏科家告诉记者，该计划提出4种课外学习方式，即“向先贤学习”——挖掘复旦传统，收集复旦历史上的先贤们求学的动人素材，引导学生们怀揣对知识的敬畏，踏实读书，学成报国；“向师长学习”——开设“学在复旦”讲坛，邀请复旦名师及知名校友谈论求学之道；“向同学学习”——举行“复旦学生年度颁奖礼”，挖掘优秀学生，用学生榜样来激励学生；“向经典学习”——充实“望道书阁”，并邀请知名教授和广大学生投票评选出50本经典书目，该书阁还将对全体本科生开放并提供借阅。博学计划”的重要目标，不仅是知识的获得，更重要的是了解不同学科的思维方式，掌握研究方法，养成独立思考的习惯，最终沉淀为一种终身学习能力。为此，复旦计划开发以“学习风格的形成、时间管理技巧、阅读技巧”等内容为主的学习指导类课程；辅导员们通过班会、团体辅导的形式，面向全班同学针对学习态度、学习方法、学习技巧等进行普遍性的学习辅导。学校还专门建立起一个以学习为导向的公共空间——“学而时习斋”，常规性地举办各类学术讨论活动，开展荐书评书活动。针对学习困难的群体，复旦还在“博学计划”中构建学习预警体系，针对学习困难程度分别开展咨询性辅导和治疗性辅导。
来源：中国教育新闻网
浙江工商大学："英语寝室"赶走"哑巴英语"
★每学期任课教师必须到寝室辅导两次 ★口语考试成绩占总成绩比例高达20% ★学校花在每位学生身上的费用不到30元
能不能以最小的成本改变学生的“哑巴英语”现象？近年来，浙江工商大学从生活细节出发，因地制宜，在学生寝室里推广英语口语，并与课堂教学形成互动，为每位学生平均仅花费30元，使学生的英语口语水平上了一个台阶。
●“英语寝室”不等于把英语角搬到寝室
“英语寝室”是目前在浙商大全面实施的英语教学改革项目。比较特殊的是，该项目的发起者并非英语教育专家，而是以“HU理论”闻名浙江的管理学家、浙商大校长、浙江省社科联主席胡祖光。“最初实施‘英语寝室’活动，主要是为了提高学生的就业竞争力。”胡祖光说，“英语口语是一种外显能力，在其他条件相当的情况下，流利的英语口语可以大大增强学生的就业竞争力。”而口语提高的有效办法就是多说，所以胡祖光最初的想法很简单，就是让学生们在寝室里尽可能多讲英语。为了监督促进，学校还在力所能及的范围内为9个“英语寝室”配备了外教辅导。2003年，学校逐渐搬入下沙高校园区。而当时教师们仍住在市中心。从市里到下沙校区来回有两个小时车程，很多外教不愿意花费数倍时间来回奔波。胡祖光亲自扮演起“准外教”的角色。这让胡祖光感到很疲惫，他开始重新思考“英语寝室”的发展方向。“我一开始把问题想得简单化了，‘英语寝室’绝非把英语角搬到寝室那么简单，那样做需要大量人力投入，很难推广。”胡祖光说。用什么办法可以保证“英语寝室”能长期推广？胡祖光想到了课堂，他决定把“英语寝室”活动与英语课堂教学结合起来，建立互动的教学模式，简称为“英语寝室”教学模式。新的模式要求教师在课堂上拿出大量时间练习口语，以带动“英语寝室”活动。
●“英语寝室”与课堂教学形成互动
经过考虑，从2004年9月开始，胡祖光决定在全校范围内展开“‘英语寝室’与课堂教学互动”教学模式。“英语寝室”覆盖面有了飞跃，而且从大学英语教学的配角变成主角。在这一教学模式中，教师授课时必须遵循七步原则。外语学院院长刘法公介绍说，七步原则可以简化为8个字：检查、布置、敦促、讲课。检查指的是保证每堂课有三分之二的学生被提问到；布置即给学生留出下堂课的对话题目；敦促是指教师要对学生对话情况作出评论，并用分数拉动学生积极性；讲课指的是教师要多讲授课本上没有的背景知识。施行“‘英语寝室’与课堂教学互动”教学模式，对每天学生在寝室内英语对话的要求并没有放松，反而有所加强。外语学院作出规定，自2004年起，每位担任大学英语教学任务的老师每学期必须到学生寝室辅导两次，每次3小时，走访3个寝室。2006年3月，胡祖光在菲律宾参加亚太大学校长联合会期间突发奇想，决定借机为“英语寝室”项目招募口语外教。他向与会大学开出“邀请留学生到浙商大交流一个月，食宿免费”，但“每天必须拿出4小时到‘英语寝室’与学生进行英语交谈以获得助教奖学金”的条件，引起了强烈反响。十多所国外大学校长表达了向浙商大派送留学生的意向。记者在浙商大采访时，刚好遇到孟加拉国美立坚国际大学的交流学生。他们在浙商大的半个月时间内，上午上课，下午到晚上拿出4小时到“英语寝室”辅导口语。因为他们的到来，2005级每个寝室每周有了1小时与外教面对面交流的机会。
●改变传统大学英语考试机制
“英语寝室”的初衷是为了提高学生的语言应用能力，但是光有教育没有考核还是不行，而现行的英语考试制度无法为这一改革提供测量效果反馈。为了有效测量教学改革的效果，2005年下半年，浙商大对大学英语必修课的考试机制进行配套改革，改革的核心是引入口语考试，而且考试成绩占总成绩的比例高达20%，这在国内高校中还没有先例。记者从院长刘法公那里拿到了04级学生大学二年级的口语考题。学生被分成3—5人的应试小组，参加两部分测试。第一部分中，每个小组抽取一个话题，临场组织对话；在第二部分中，考生逐个进行汉英互译的测试。最后由评委老师根据学生的表现现场打分。“英语寝室”教学模式不仅效果好，而且成本低。据介绍，组织口语考试每年的人工费用是9万元；每年邀请80个外国学生进校，费用为19.2万元。这样，全年“英语寝室”所花费的总费用不到30万元。而受益的学生有1万多名。每年学校在每个学生身上花费不到30元。浙江大学英语教学改革课题组负责人、《新编大学英语》主编应惠兰教授对“英语寝室”教学模式持很高评价。她说，语言学习本身是一种交际过程，包括听、说、读、写四部分，其中听和读是语言学习的“输入”过程，而说和写是“输出”过程。传统的英语教学太强调“输入”部分，而忽略了“输出”部分，导致学生虽然学习了大量知识，但并没有获得语言技能，违背了语言学习的初衷。“‘英语寝室’与课堂教学互动”最大的好处，就是把交际过程从课上延伸到课下，把单纯强调读和写拓展为听、说、读、写全面抓，在教学中实现了“输入”和“输出”的统一。
来源：中国教育新闻网
作文教学如何激发学生兴趣
一、注重交流，激发兴趣。二、放弃教师“包办”，让学生参与。三、变被动“喂食”为主动“找食”。
来源：中国课堂教学网
