首都师范大学开发特色课程，整体构建课程方案
首师大组织数十名课程专家、学科课程标准研制专家走进附属学校，先后以专题讲座、专题论证、专题论坛等方式与附校干部、教师开展交流，共同研究学校的课程目标与实施策略。
推进学科建设，挖掘学科育人功能。首师大支持中小学校建设的一个重要举措就是全面走进课堂，立足课堂教学，让质量在课堂上显现。２０１６年春季学期到４所附中指导的学科专家总人次超过１００次。
深化教学研究，夯实校本教研实效。首师大以本校专家团队为主体，邀请各方专业力量参与，不断提升教师的自我反思、同伴合作和行动改进能力。
助力师资培养，搭建多样教师研修平台。首师大项目组结合各校教师队伍的实际状况，采取集中联动、校本培训等方式分层分类组织开展多样化的教师培训。
来源：《北京教育》
技术课“受宠”是个好现象
有媒体报道，之前一直被忽视的技术课，在浙江成了新宠，选考人数猛增。浙江全省的高中都不同程度地出现技术课老师“供不应求”的现象，因为选物理的学生越来越少，有的物理老师转行当起了技术老师。
技术受新宠的现象，笔者认为将会是浙江基础教育领域独特的风景线，因为上海，以及今年将进入高考改革的山东、海南、北京、天津，都将采用6选3模式。
随着社会的发展，普通高中的主要使命由原来的就业与合格新生培养逐渐变为为大学培养合格新生，这里的“格”指的是大学认同之“格”，专业所需之“格”。相比于高中，大学对社会的关注更多，透过大学对技术学科的看重，可以感觉大学对技术学科背后的设计能力、实践能力、创造能力、信息素养等的关注。教育行政部门、学校应该抓住选考改革的前期红利，积极引导学生更加合理地进行科目认知和选择。更为重要的是，要借此机会，结合地域特色，优化重构高中技术课程体系，有效利用社会技术资源，合理配置师资，优化教学方式，促进学生理解技术与设计，深入学习设计的过程，鼓励有创新意识的设计，学习运用技术解决生活和生产中的现实问题，从而培养创新精神与实践能力。
技术课受宠的背后体现的是社会对综合能力的关注，赋予学生选择权是新一轮考试改革的核心，最好的教育是适合每一个孩子的教育，通过选择找到适合自己的学习科目与学习路径，释放学生的发展潜能，并与未来发展进行关联，这也将进一步激发当前高中学校的办学活力。
来源：中国教育新闻网
“大学生性心理健康教育”：现场考查使用安全套
“大学生性心理健康教育”是该校比较火爆的一门选修课。齐新艳是这门课的授课老师之一。她说，给大学生上这门课很有必要，要让他们对性有一个全面的认知，例如性的功能除了繁衍还有快乐与健康，爱情与性的关系，大学生如何自我保护，包括如何预防艾滋病和性病等。
“学生对性生理和性心理的变化比较感兴趣，还有实践课，就是现场教学生如何使用安全套，其实60%以上的大学生不会正确使用安全套”，齐老师说，每节课都爆满，课程结束有笔试，其中包括一道主观题：你如何看待性？现场还要考查学生是否会用安全套，届时每人要带黄瓜或香蕉和安全套。
来源：中国教育新闻网
【宾夕法尼亚大学】开设上网闲逛课
上课上网，这对很多学校来说都是禁忌，很多学生为了能够在课堂上刷个手机，都快要练出了侦察兵的能力了。
不过，宾夕法尼亚大学大学的戈德史密斯教授似乎和别的老师不太一样，他不仅是个老师，同时还是一个诗人。可能是诗人所具有的独特思想，他开设了一门名叫《上网闲逛课》的选修课，在这门课上，学生不能讲话，只能不停地上网，看视频、收邮件、逛脸书，对许多学生来说，这样的课堂简直不能再“爽”了。
来源：中国教育新闻网
【天津大学】开设“恋爱课”
天津大学于２０１６年春季学期推出《恋爱学理论与实践》课程，授课教师称，这门课旨在帮助大学生“从容应对未来人生道路上的困难和曲折”。这简直是学校中的一股“清流”，有木有？那些单身狗找到单身的理由了吧？因为没上“恋爱课”
来源：中国教育新闻网
【厦门大学】开设爬树课
厦门大学的学生在体育课上，可以选修“爬树课”。针对舆论质疑，学校回应称，开设爬树课的目的是教会学生逃生，此外，爬树运动也是户外运动项目的一种。
来源：中国教育新闻网
【加州大学伯克利分校】探索三国：中国经典小说与“三国杀”桌游
美国的加州大学伯克利分校开设了一门名为“探索三国：中国经典小说与“三国杀”桌游”的选修课供学生们选择。玩着游戏，学着知识，“三国杀”魅力不仅在于它能够提高人的逻辑思维能力，还在于它能够拓宽人的文学素养，真是一下子玩出了新高度。虽然这些课程或者校规乍听上去，有点“奇葩”，但只是和传统的第一课堂里的课程相比较而言，显得有些另类。如果从学生的成长和综合素质综合能力培养来说，这些课程并不奇怪。这些“新潮”的课程背后，藏着的都是学校的良苦用心和对新课程体系的探索。体现了学校对学生综合素质的重视，我们也应该以包容的心态看待这些多样化课程，并尊重学校的自主探索。看了这些奇葩课程，有没有感觉自己上过的课都是假课？不过，玩笑归玩笑，调侃归调侃，我们也应该认识到，这些课程开设的背后，也体现了咱们大学课程的接地气的苦心，这种多样化的课程设置是大学包容、开放，培养高素质人才的表现。
来源：中国教育新闻网
