《家训》读本首发式在京举行
3月31日，“忆家训、谈家风、促和谐”主题教育专家研讨会暨《家训》读本首发式在北京举行。此次研讨活动由中共北京市东城区委宣传部、北京市东城区东四街道、北京师范大学国学经典教育中心共同主办。会上，北京师范大学国学经典教育中心主任徐勇指出，挖掘传统家风和家训资源是在城市和社区更好地践行社会主义核心价值观的重要途径和方法。北京市东城区史家教育集团校长王欢介绍，《家训》将正式成为学校课外德育读本，让孩子们在家训、家风熏陶中形成良好的文化基因，使学校、家庭、社区和谐发展。
来源：中国教师报
友善用脑：重视学生课堂团队合作
近日，北京市“友善用脑”教学研究项目2016年总结暨2017年启动会在北京市通州区潞河中学举行，近200名教师参会。北京市教委、北京市学习科学学会、通州区教委有关领导出席会议。启动会上，与会者观摩了东城、海淀、通州等区的中小学“友善用脑”课堂教学，师生代表分别汇报了学校开展相关实践研究的收获、成果与体会。据了解，友善“教”“学”课堂倡导更多的时间让学生以团队形式进行讨论、自主探究，教师只是适时进行引导和对团队学习情况进行及时评价。
来源：中国教师报
江西上饶广丰区举办教师演讲比赛
日前，由江西省上饶市广丰区教育体育局、广丰区教育工会主办的“师道在心·幸福无垠”弘扬职业幸福感教师演讲比赛举行。参赛选手围绕“师道”和“幸福”两个主题词，联系www.2396196827.com 中的经历和感受，分享了教学生涯中的种种幸福，让与会者深受感动和启发。据悉，本次演讲比赛历时两个月，旨在通过活动提升教师职业幸福感，加强师德师风建设。
来源：中国教师报
甘肃张掖甘州区：农村教师培训学习充电忙
为落实甘肃省“百千万”乡村教师素质提升计划项目，甘肃省张掖市甘州区全面开展农村教师培训工作。目前，全区1800多名中小学语文、数学、英语、音体美农村教师和幼儿园教师分别在研训基地接受了培训。培训充分挖掘本土资源，依托甘州区“行政+学会+基地”教师培训模式，取得显著成效。
来源：中国教师报
沪江CCtalk提出“网师课堂”新概念
日前，CCtalk合作伙伴大会中小幼专场暨《英语周报》战略合作发布会在北京举行。以与《英语周报》战略合作为契机，沪江旗下实时互动教育平台CCtalk提出“网师课堂”新概念。沪江创始人兼CEO伏彩瑞在致辞中说，人人为师的时代正在到来，互联网平台让优秀教师传播更多的知识，从而影响和教育更多优秀学生。会上，拥有30多年历史的老牌传统教辅机构《英语周报》与CCtalk达成战略合作，双方将在课程开发、渠道建设等方面陆续展开深度合作，探索出版业由传统内容提供向知识付费服务转型之路。
来源：中国教师报
未来大学
斯坦福创设了一个对未来大学的描述项目，在此项目中，他们提出“开环大学”的概念，认为在如此的培养理念下，学生才有能力面对未来世界可能出现的一系列风险。
开环大学特点
慕课与未来大学是密切相关的，那么，未来大学将是什么样子？关于未来大学，斯坦福设计学院提出了十分大胆的想法，并为此设想设计了一个相关项目——《Stanford2025计划》。该计划包括四个原则理念：Paced Education（教育的节奏），Axis Flip（轴翻转），Purpose Learning（目的性学习）和Open Loop University（开环大学），并且鼓励每个参与活动的人提出对未来教育的设想。在这里，我们看到了一个新鲜的名字：Open Loop University，中文翻译为“开环大学”。开环，是个理工科的专用词，意思就是不将控制的结果反馈回来影响当前的控制系统，姑且可以把开环大学看作是一种未来大学的模型。它认为，未来大学会有这么几个方面的改变。
1.将传统大学的四年制改为任何时间六年制
他们表示，在传统大学中，学生年龄统一在18到22岁，每门课定义在10周完成，无论学生的学习能力强弱（五只手指不一样齐），每个学生每年必须修满固定的学分，学习的主要场所在教学楼。四年毕业后，学生成为了Alumni（校友），而除了继续攻读研究生以外，大部分校友不会或者无法再回到本校学习。他们认为，传统大学与开环大学在教育的知识与能力培养方面的侧重差异很大。
2.自适应学习
传统大学受教学计划限制，学生需要按照教学的设置安排学习。开环大学的自定节奏学习旨在促进学术探索，提升学科的内在严谨性，学生根据个人意愿按照自己的节奏来完成各阶段的学习。
在传统大学中，学时按照四学年划分，而《斯坦福大学2025计划》决定打破陈旧的四年制，代之以“CEA”——调整（Calibrate）、提升（Elevate）和启动（Activate）三阶段。这一过程中，先进的教学技术会为学生和老师提供一种新型认知的反馈。
3.翻转模式
传统课堂教学强调“先知识后能力”，未来课堂将强调“先能力后知识”。
4.有使命的学习
开环大学将推行“带着使命感去学习”，学生在校学习期间可以选择自认为有意义的课程学习（兴趣导向、能力导向），并以此为基础，规划一段目标清晰的、纵贯毕业之后10～15年的职业生涯。
如此，斯坦福大学的学生才有能力、有意识、有担当去领导有效的实践，以抵抗未来世界可能出现的一系列经济、政治、社会和技术以及目前未知领域的风险。使命感本身不是对职业的描绘，但它是驱动个人在职业生涯中追求卓越的“秘密武器”。
VR、AI、虚拟实验等将进入我们的课堂，但这一切都只是服务于知识传授与课堂教学，并不能改变它.
来源：中国教育网络
未来的课堂
今天的课堂绝大多数保留传统的教学模式，即以教师课堂讲授为主，学生课后完成作业或实践，教师给予评价与指导。当今，较为流行的新兴教学模式为翻转课堂，课堂教学将教师课堂讲授录制为视频或别的形式，学生在课前完成相关的学习与练习，课堂以学生参与为主，参与方式包括小组讨论、分组练习、作业报告、作业互评、实验或实践等形式。翻转课堂强调学生的参与，是以学生学为中心的课堂教学，传统课堂更强调教师讲授与指导，以教师教为中心。
随着互联网、物联网、移动社交等新技术、新形式的出现与普及，传统的课堂教学面临学生参与性的挑战，慕课改变了人们获得知识的途径，翻转课堂改变了学习者学习的模式，未来课堂将更强调以学生为中心的教学理念，融合各种教学模式和教学工具，呈现给学生的将是一种新型的“混合式”教学模式。
1.未来课堂的呈现方式
未来即将到来，我们时刻都在为未来而准备，教师们不必惧怕未来课堂将颠覆传统教育，也不必担心会“丢掉饭碗”，因为未来老师还是老师，学生还是学生。未来课堂的呈现方式也将多种多样，我们可能使用VR为偏远地区学生进行授课，而学生也可以感知老师就在他身边；我们可能面对来自全球的学习者，而却不需要掌握全球的语言跟他们沟通；我们可能遇到更多的知识爆炸带来的挑战，或许学习者本身就是AI机器人，但我们却无法“打败”他？？但是这一切也无法取代老师的地位，因为绝大多数知识的学习还是需要在第一课堂（教室教学）完成。教室教学的理念持续了数千年，它将继续数千年的传承。
2.未来课堂的设计
首先，强化学生参与课堂的设计。未来课堂更强调学生的参与，教师在设计的过程中将更多地考虑将知识部分融入课堂实践与学习中。弱化知识传授部分的课堂讲解，让学生形成自主学习的习惯（学生课前不预习将无法融入未来课堂）。
其次，优化课堂的教学设计。课堂教学时间设计为45～60分钟主要考虑“学习疲劳”，学习者集中学习时间设置为45分钟休息10分钟将不会改变，那么传统的80%的课堂讲授将变为20%的讲授，学生在80%的时间中将以任务、作业、讨论、实践、互评、竞技等多种混合式学习模式为主。
3.强化课后讨论与知识拓展
传统课堂的教学反馈逐步弱化为：学习者只关注最终成绩，而这种模式将在未来课堂中消失，学习者将更多地关注翻转课堂中的疑难问题和拓展问题的解决，因为作业和评价已经在课堂中完成，新的成绩反馈将在下一堂课进行，学生无法改变之前的成绩，就必须改变下一次的成绩，这就需要更多的提前准备。未来即将到来，绝大部分老师将面对未来课堂的改革，也将面对各种挑战，我们只能改变去适应未来的到来。对于混合式教学实践者来说，这将不再是“孤军奋战”，而是越来越多的老师将“加盟”未来课堂。
大连理工大学12个学科进入QS全球500强
近日，英国伦敦QS全球教育集团发布了第七年度QS世界大学学科排名，大连理工大学建筑/建筑环境（151-200，数字为全球排名区间，下同）、化学工程（101-150）、土木与结构工程（151-200）、化学（101-150）、材料科学（151-200）等12个学科进入全球500强，位列全国第17位。
该排名结果依据过去五年全球30.5万名权威学术专家对学科的评估、19.4万家全球顶尖雇主对大学毕业生在全球就业竞争力上的综合评价，以及对全球最大文摘数据库Scopus中4300万学术文献及1.85亿引用数据的分析，评估了46个学科中来自全世界74个国家的最好的1127所高校，其中中国大陆共有74所高校的560个学科入选全球500强。
来源：中国科学报
