云南省本科教学工作会议提出
稳中求进扎实推进一流本科教育
近日，云南省本科教学工作会在昆举行。会议提出，坚持稳中求进、内涵发展的总基调，围绕“一个核心、两项重点、三个导向、六项任务”，扎实推进一流本科教育，全面推动本科www.2396196827.com 改革发展。
一个核心，即落实立德树人根本任务；两项重点，即提高人才培养质量和提升创新服务能力；三个导向，即坚持需求导向、目标导向和问题导向。六项任务，一是深化人才培养模式改革，把推进高校创新创业教育作为深化www.2396196827.com 改革的重要突破口，坚持创新引领创业、创业带动就业，建立健全课堂教学、自主学习、基地实践、指导帮扶、文化引领为一体的高校创新创业教育体系。二是优化学科专业结构，继续实施高校专业建设计划，引导高校主动设置相关专业；扩大应用型、复合型人才培养规模，优先支持特色学科专业建设；加快调整结构性过剩学科专业，改造落伍陈旧学科专业，对培养规模供过于求、就业水平持续过低的学科专业，调减招生计划直至停招。三是实施新一轮本科教学质量工程。四是加强教育信息化建设，集中力量支持建设一批优质在线开放课程和若干在线开放课程公共服务平台。五是提高教师教学能力，支持高校加强教师发展促进中心建设。六是构建教学质量保障体系。
据了解，为加快培养适应和支撑云南八大产业和“五网”建设的高素质应用型人才，今年，我省启动实施普通本科高校“卓越人才协同育人计划”项目。项目包括卓越工程师计划、卓越医药人才计划、卓越农林人才计划、卓越法律人才计划、卓越经济人才计划和卓越管理人才计划。
来源：云南网
高校当重视“大国工匠”研究
高校加强对“大国工匠”的研究，组织开展“大国工匠”、劳动模范进校园活动，给学生讲好他们成长成才的故事，有利于引导大学生立足勤奋学习、立志劳动创造，在心灵里埋下爱岗敬业、精益求精、追求极致的种子。最近，中国劳动关系学院成立了全国首个“大国工匠”和劳动模范研究所。这个研究所将整合企业管理、经济学、劳动关系、人力资源、职工文化和工会理论等多个领域的专家学者对“大国工匠”进行全方位深入系统的研究，进一步探讨工匠精神的养成机制，探索培育“大国工匠”的政策措施，在全社会大力弘扬和宣传“大国工匠”，让更多“大国工匠”引领中国制造的创新、转型和发展，服务制造强国战略。
来源：光明日报
新工科建设的六个问题导向之一：产业需求建专业
学科专业和人才培养类型结构问题是工程教育改革的核心问题。要加强工程科技人才的需求调研，掌握产业发展最新的人才需求和未来发展方向。要做好增量优化，主动布局新兴工科专业建设。注重专业设置前瞻性，积极设置前沿和紧缺学科专业，加快建设和发展新兴工科，提前布局培养引领未来技术和产业发展的人才。要做好存量调整，加快传统学科专业的改造升级。引导高校结合社会发展的新需求、学科交叉融合的新趋势、科学研究的新成果，拓展传统学科专业的内涵和建设重点，形成新课程体系，打造传统学科专业的升级版，服务钢铁、石化、机械、轻工、纺织等产业转型升级、向价值链高端发展。要推动学科专业交叉融合，加强复合型工程技术人才培养。
来源：光明日报
新工科建设的六个问题导向之二：技术发展改内容
当前，在新一轮工业革命的背景下，企业的技术发展日新月异，工程教育必须主动适应。要面向产业需求深化教学内容与课程体系改革。积极探索综合性课程、多视角解决问题的课程、交叉学科研讨类课程，以学科前沿、产业和技术最新发展推动教学内容更新，把内容陈旧、轻松易过的“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。要把创新创业教育融入工程教育的全过程。进一步落实创新创业教育的具体要求，充分发挥工程教育在师资队伍、实践平台、行业协同等方面的优势，广泛搭建创业孵化基地、科技创业实习基地、专业化创客空间等创新创业平台，营造创新创业教育氛围，推动创新创业教育全方位贯穿、深层次融入专业教育，着力培养学生创新精神、创业意识和创造能力。
来源：光明日报
新工科建设的六个问题导向之三：学校主体推改革
高校是新工科建设的责任主体。“新工科研究与实践”的立项，既是研究课题，要搞清楚新工科的内涵与规律，也是实践项目，不能坐而论道，要付诸人才培养的实践行动之中，更是改革方案，要不断创新人才培养模式和机制体制，激发活力。要增强新工科建设的责任感与使命感。从历史规律来看，每一次工业革命都要求工程教育的内容与模式发生转型。当前世界经济正在加速向以网络信息技术产业为重要内容的经济活动转变，我们必须布局新工科建设，从而获得未来竞争优势。要以新工科建设为契机优化学科专业结构。高校要做好学科专业的整体规划，完善学科专业动态调整和自我更新机制，在新工科建设过程中大胆实践，探索学科专业设置管理的新范式。要以新工科建设为抓手推进学校综合改革。改革只争朝夕，落实重在方寸。高校要发挥基层首创精神，充分利用好“新工科”这块试验田，推进人事制度改革，完善适应高校教学岗位特点的内部激励机制，探索高校教师与行业人才双向交流的机制；紧跟产业变革创新培养模式，强化工学结合、校企合作，让企业直接参与到人才培养全过程。
来源：光明日报
新工科建设的六个问题导向之四：学生志趣变方法
在互联网时代，知识获得已经不存在障碍，但学习动力、注意力变成了稀缺资源。必须根据学生志趣调整www.2396196827.com 的方式方法，提高教学效率和效益。要坚持并全面落实以学生为中心的理念。尊重学生自主选择，推进高校学分制改革，探索建立与学分制相适应的课程设置、学籍管理、质量监控、考核评价等教学管理制度，方便学生跨专业跨学校进行学分认定与转换，加快管理者本位向以学习者为中心的转变。要加强教学方法和教学手段的改革。借鉴学习科学的最新研究成果，丰富教学方法，加强师生互动，增强学生的“向学力”。要着力推进信息技术与www.2396196827.com 深度融合。建设一批以大规模在线开放课程为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程，推进以学生为中心的教学方式方法变革。
来源：光明日报
新工科建设的六个问题导向之五：内外资源创条件
为促进学校发展，必须优化配置校内资源，积极获取社会资源，为人才培养创造更好条件。现在，高校面向社会汇聚优质资源的动力和能力还是不足。大学是开放的，要把办学视野打开，推进校企协同、科教协同，在更大范围内优化配置教学资源，主动联系和挖掘行业部门、科研院所、企业优势资源，积极共建实习实训基地，统筹安排学生到实务部门、生产一线实习实践。要推广“卓越工程师教育培养计划”实施经验。要推广实施产学合作协同育人项目。要探索建立一批产学研合作示范学院。鼓励有条件的高校与行业企业、科研院所合作，共建一批国家级产学研合作示范学院，以产业发展需求为导向，探索建立产学研合作协同育人长效机制，建设一批协同育人、共建共享的实践基地或工程创新训练中心。
来源：光明日报
新工科建设的六个问题导向之六：国际前沿立标准
要实现我国工程教育由大到强的根本性转变，从“跟跑并跑”到“并跑领跑”，实现全面超越，必须站在国际前沿来考量我们的人才培养，建立具有国际竞争力的工程教育体系。要加强工程人才培养质量标准的研究和建设。要进一步完善中国特色、国际实质等效的工程教育专业认证制度。要关注世界前沿科技进展和发达国家经济转型战略，如未来将在以下领域开展全面竞争：石墨烯技术、全面破解人脑、重组基因组、会学习的电脑、商用太阳能飞机、智能飞机、永不停止的太空竞赛，再如美国正在积极推动再工业化，在高端制造业领域形成一批新的增长点，特别是实施工业4.0战略，重新树立国家竞争优势。我们要把这些国际前沿转化成我们的培养标准。
来源：光明日报
