东南大学实施专项行动做优思政系列“金课”
近日，东南大学发布《2020一流本科教育行动计划》，将实施思政课质量提升专项行动，把马克思主义学院作为学校“第一学院”，把思政课作为学校“第一课程”，在“双一流”建设中做强马克思主义学科，做优思政系列“金课”。
在建设“第一学院”“第一课程”中，东南大学抓住教材、教师、教学三大要素，将思政课教师引进培养纳入学校高端师资倍增计划，在今后两年内引进和聘任高水平思政课专任教师，全面开展思政课教师赴井冈山等专题培训，实施思政课教师集体备课制度，提升教学能力。
在思政课教学中，东南大学将课堂教学、网络运用和社会实践有机融合，实施中班教学、小班研讨，增强思政课程的亲和力和针对性。学校投入专项教改经费，推进课程思政校级示范课改革试点立项，实现全员、全程、全方位的育人格局。
来源：人民网-人民日报
把优秀传统文化融入教学全过程
学校以北宋著名教育家、“湖学”创始人胡瑗提出的“明体达用”教育思想为校训，“明体”就是有理想、有道德、有知识、有志向，“达用”就是做有用之人、有为之士。作为一所师范类院校，“明体达用”符合教师教书育人的要求，教师教育特质与“君子文化”也是内在贯通的。故此，学校把优秀传统文化融入教师教育全过程，作为培养“卓越教师”的一个重要载体。
提炼“儒师”内涵，构建课程体系。围绕“立德树人”这一根本任务，学校将现代“君子之风”内涵细化为“仁义礼智信勇艺”七个方面，对师范生更加注重“仁”的教育，培养“君子之风”彰显、“湖师烙印”鲜明的卓越教师。把优秀传统文化融入学校课程建设之中，制定校本教材，面向师范类学生开设“国学智慧与君子人格修养”“君子礼仪与大学生形象塑造”2门通识核心课、“唐诗研究”等16门人文素养选修课程、“中外教育人物思想述评”等专项课程，形成了优秀传统文化教育的课程体系。
做好经典传承，培育文化品牌。每年开学典礼上向师范生赠送传统文化经典书目和哲学与人生经典书目。坚持在早自习开展周二经典诵读日活动等，将“儒师”教育贯穿到新生始业教育、党团课、毕业教育全过程。以“湖学为源，胡瑗为名”规划设计“胡瑗文化节”和“胡瑗大讲堂”两项文化活动。成立“大学生礼仪与形象塑造中心”,每年举办“师范生文化艺术节”,每年公演学生自编自导自演的话剧《君子胡瑗》。
创立书院制教师培养模式，开展“校地共育”。面向若干师范专业学生进行二次选拔，重组新的班级，在不影响原专业教学计划前提下，制定培养方案，实施“五名”培养工程，以服务基础教育和农村教育为导向，提升教师基本素养。不断优化“校地共育”的协同式师资培养模式，聘请各地教育局领导和优秀中小学教师全程参与师范生培养工作，通过拜师学教、教育见习等实践教学设计，构建“角色体验提前化”“技能训练全程化”的实践教学体系。
形成三位一体培养新体系
作为扎根祖国西部的一所师范院校，学校始终与民族的命运同频共振，与国家教育事业的发展紧密相连，按照教育部卓越教师培养计划的统一部署，全面启动以“卓越教师”为培养目标的教师教育改革。
积极深化教师教育办学体制机制改革，建立有利于卓越教师培养的招生选拔机制，优化教师教育人才培养模式和课程体系；建立有利于卓越教师脱颖而出的办学管理体制，形成高等学校与地方政府、中学“三位一体”协同育人的卓越教师培养新体系。
着力为“卓越教师实验班”打造一流培养方案，实行小班化培养；设立卓越教师实验班学生中期考核及二次选拔制度，确保将“乐教”“适教”的优秀学生选拔进入实验班学习；每年从非师范推免研究生中选拔30名学生，组建“本硕博一体化精英教师”实验班。
加强“卓越教师实验班”师资队伍建设，建立高水平教师联合授课和“三方导师”协同培养制度，构建新的教学评价与激励机制；加强经费保障，建立“卓越教师实验班”学生专业见习制度，开展国内外知名中学游学活动；积极发展与国内基础教育发达地区的知名中学的合作关系，拓展学校在欧美等发达国家的教育实践基地。
积极构建卓越教师培养质量评估体系。选聘具有基础教育一线从教经验、掌握基础教育改革发展动态的专家，组成培养卓越教师质量评估委员会，加强对培养方案制定、课堂教学监督、学位论文答辩等环节的监控和评估；完善跟踪评价制度，建立毕业生对学校www.2396196827.com 质量的反馈体系。
清华修订学生纪律处分管理规定论文抄袭可开除学籍
清华大学昨天公布了最新修订的《清华大学学生纪律处分管理规定实施细则》。与2017年公布的《细则》相比，此次修订的内容主要集中在对学术不端行为的处罚规定方面。例如对发表研究成果中有抄袭、伪造等较为严重的学术不端行为的处罚，从原来的记过升级为开除学籍。
新版《细则》的第六章对学术不端、违反学习纪律行为的处分进行了详细规定。其中对六种行为将给予记过以上处分，包括剽窃、抄袭、侵占他人学术成果；篡改他人研究成果；伪造科研数据、资料、文献、注释，或者捏造事实、编造虚假研究成果；未参加研究或创作而在研究成果、学术论文上署名，未经他人许可而不当使用他人署名，虚构合作者共同署名，或者多人共同完成研究而在成果中未注明他人工作、贡献；在申报课题、成果、奖励和申请学位等过程中提供虚假学术信息；买卖非学位论文、由他人代写或者为他人代写非学位论文等。
新版《细则》明确区分了“非学位论文”与“学位论文”，对发生在学位论文上的学术不端行为给予更严厉的处分。例如《细则》新增一条：学位论文、公开发表的研究成果中有抄袭、篡改、伪造等情形，情节严重的；或代写、由他人代写学位论文、买卖学位论文的经学校学术委员会认定，将给予开除学籍处分。而上述行为原来的处罚是给予“记过以上处分”。
新版《细则》还增加了对学生课程学习过程中学术不端行为的处罚规定：对课程作业抄袭严重的、实验报告抄袭严重或者篡改实验数据的、期中和期末课程论文抄袭严重等行为将给予警告以上、留校察看以下处分。此外，清华大学还规定，学生因学术不端行为受到纪律处分的，同时撤销其学术、品行相关奖励、荣誉称号及证书等；因学术不端或者违反学习纪律给予的记过处分，原则上不予撤销。受警告处分的学生，在处分解除前还要被取消奖学金、荣誉称号、免试推荐研究生等的申请资格。
来源：北京青年报
上海财经大学依托优势学科服务“一带一路”倡议
上海财经大学主动服务“一带一路”倡议，依托学校优势学科，聚焦金融、财税、法律、文化等主题，在科学研究、人才培养、协同共建等方面加强工作，为共建“一带一路”增添助力。
积极推进科学研究。强化科研团队与平台建设，承接国家部委、上海市有关部门等委托课题，鼓励教师开展“一带一路”相关课题研究。与上海社科院联合开展“一带一路”农业研究数据库建设，建立“一带一路”宏观经济模型，出版《上海服务“一带一路”定位研究》等4本专著，发表多篇学术论文并报送25篇专家建议，为“一带一路”倡议提供智力支持。设立“‘一带一路’与中国开放型经济的转型发展”“财政与经济有关的数学建模与人工智能算法”等项目，分别邀请俄罗斯科学院、莫斯科国立大学、哈萨克斯坦法拉比国立大学等机构和高校的外籍专家来校交流，研究探讨“一带一路”在构建世界经济新秩序中发挥的作用。
提高人才培养质量。实施“一带一路”高层次留学和高端培训项目，充分发掘区域政治经济合作潜力，培养支持和参与“一带一路”的专门人才，增进国家和地区间的交流。2018年启动留学生全英文公共管理硕士项目，第一届有来自“一带一路”沿线5个国家的6名留学生就读。创新实施“国际金融与区域合作”全英文硕士研究生高端培训项目，加强学生实践教学，开拓第二课堂有效路径，引导学生深入城区与乡村，开展各类社会文化活动和专业实践，提升学生跨文化交际能力，2017年以来共有11个国家的30名学生就读。连续四年面向全国大学生、硕博研究生、留学生开展“一带一路”建设征文大赛暨夏令营活动，构建覆盖15所高校20家机构的合作联盟，加强人才培养合作。
开展对外合作交流。拓宽合作伙伴网络，提升海外合作院校的层次和广度，为不同背景、不同需求的学生提供多样化海外学习机会。与新加坡、土耳其、以色列、捷克、波兰等国家十余所高校签署协议，加强交流与合作，推进学生互换、学分互认。每年约有300余名学生通过3个月以上的项目赴境外交流访学，目前约有30%的应届本科生拥有海外学习（实习）经历。积极引导国内外校友投入“一带一路”教育行动，举办“一带一路”校友论坛，聚焦“一带一路”投资风险与实践，开展跨行业、多角度、立体式研讨。与赫尔辛基大学联合成立跨文化研究中心，聘任来自8个国家17位学者担任顾问，为“一带一路”商务沟通和文化教育提供高质量研究、教学和咨询，研究成果以中文、英语、法语、芬兰语出版。与爱沙尼亚塔林大学合作建设孔子学院，开设各类汉语课程教学班级112个，注册修读汉语课程人数累计5220人次，举办各类文化活动39场，参与人数累计约7200人次。
来源：上海财经大学
