第20期 总第27期
思茅师范高等专科学校图书馆信息开发部 2006.10.11
挫折教育“五字诀”
“爱”：挫折教育并不排斥人文关怀。在挫折教育的过程中，洋溢着浓浓的真情，以真诚贯穿整个挫折教育的始终。从而，让学生发自内心地感受教师的爱，感受教师的人文关怀，自觉自愿地在教师纠正自己过错中进一步认识自己的不足。“合”：挫折教育是一项系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力。在教育过程中，班主任首先要善于协调三者认识的一致、态度的一致、言行的一致、行动的一致，形成强大的教育合力。其二，要多为学生创设与同伴交往的机会。与同伴交往可以使学生发现与自己不同的观点，从而更好地认识他人和自己，克服自我中心。 “度”：在创设和利用困难情境的过程中，要注意把握挫折的适度性。挫折教育对提高学生的心理耐受性来说，绝不是越难越好，也不是越“苦”越锻炼人，必须注意适度和适量。适度和适量的挫折才能使学生自我调节心态，正确地选择外部行为，克服困难，奋力追求。否则就适得其反，因为过度的挫折会损伤孩子的自信心和积极性，使孩子产生严重的挫折感、恐惧感，最后丧失兴趣和信心。“异”：作为优等生，因为“光环效应”一好百好，这些学生在学习和生活中都比较顺利，他们心理抗挫能力相对比较差。而那些后进生往往成绩不太好，在某种程度上他们经受了较多的挫折，但在心理上仍存在着各种问题，这些问题与优等生相比又有所不同。另外，学生性格类型也是各种各样的，如外向型、内向型，还有抑郁型等。这就要求我们因学生不同性格、不同类型采取不同方式的挫折教。“恒”：挫折教育并非一朝一夕的事。“滴水成河，聚沙成塔”，要培养学生对挫折的承受能力并非一日之功，不是靠短时集中的突击教育，这需要贯穿于整个成长过程中，从点滴细微小事做起。
来源:中国教师报
名师课堂的魅力在哪里
中国教育报消息：前段时间，本报记者有幸参加了山东省数学课堂教学观摩大会，第一次享受全国著名特级教师的数学课堂。在为特级教师的睿智感动之余，也解开了多年的心结：“怎样的数学课才是好课？怎样的数学教师才称得上是好教师？” 一、风格———朴实无华。没有玩游戏的热热闹闹，没有变魔术的神秘莫测，也没有甜言蜜语、矫揉造作，一切都那么朴实、自然、和谐。二、评价———激励高效。老师不仅是真心赞美学生，更是以精心诱导学生。评价不但融入了真挚的感情，更渗透了学习方法策略的引导，不只是让学生感受到自己的对或错，还知道了自己的“好”或“妙”在哪儿。毋庸置疑，这样的评价方式才能真正起到促进学生发展的目的，比起“棒！棒！你真棒！”不知要强过多少倍。三、练习———结合生活。新课程提倡“将数学学习回归生活”，让枯燥的数学变得鲜活起来。老师就十分注重将数学内容与学生的生活进行整合，学生在课堂上不只是听数学、看数学、练数学，而是做数学、玩数学，在生活中学习数学。真可谓：课伊始，趣已生；课继续，情更浓；课已完，意未尽。回顾名师教学的点点滴滴，真是“润物细无声”。我在思索：他们为什么能让学生如此享受数学？为什么能让我们这些听课的老师也如此享受数学？究竟他们走的路与我们有什么不同？精彩有痕，教学无痕。思来想去，心中渐渐有了答案。他们走的无非是一条返璞归真的路，因为他们的目标只有一个，那就是——— 一切为了学生的发展。
来源：央视国际
写作教学要适应时代要求及时更新写作知识
当今时代是一个知识爆炸的时代，更是一个信息化的时代。大学写作教学中在坚持“教书”与“育人”紧密结合的同时，还需要更新教学内容，创新教学手段，以适应时代的要求。 一、写作教学内容需要更新。知识的更新变化和传播很快，而目前承载写作教学内容的大学写作教材具有滞后和老化的特点。二、写作教学方法需要创新。随着科学技术的发展，教学的方法和手段也在不断的创新变化，并呈现出现代化科学化的特点。现在很多学科，都采用多媒体现代教学方法和手段进行教学，而大学写作教学，基本上还沿用传统的教学方法和手段，还是按“理论讲授”、“例文分析”(或“阅读欣赏”)、“学生作文”、“习作讲评”这“四步曲”进行教学。这显然已经落后于时代、落后于学生的要求。三、写作教学评价体系需要创新。没有教师的严格要求和学生的勤学苦练，就难以普遍提高广大学生的写作实践能力。如何正确评价写作教师的教学成果和如何评价学生的写作成绩，是能否调动教师和学生两个积极性的关键环节之一。 要真正提高大学生写作能力，必须改革写作教师职称评定办法，改革教师和学生的写作教学成果评价体系。要出台相关政策，提倡教师多“下水”，多发表作品。这样才能更好地教会学生“游泳”，多出写作成果。
来源：中国教育新闻网
历史学习方法小引
1、养成浓厚的学习的兴趣：对学习有了浓厚的兴趣，遇到挫折困难才能顽强攻克，百折不挠。” 2、培养学习的主动性，真正理解和把握学习规律：什么是学习的主动性呢？就是不靠别人督促，不在外力推动下学习。3、“温故知新”与“温新知故”相结合。4、学历史其实是不用死记硬背的，只要带着心去看课本，认真多看几次课本，记清事件的背景、过程和意义，理清历史线索就可以了。 5、上课要专心听，多记，多背，对一些历史年代要联系上下文的内容来记忆。掌握问答题时，首先要对历史事件的背景有个清晰的了解，再运用所学过的知识作答，做到理解记忆。多阅读一些历史课外书，除了能增长见闻外，还帮助你理解历史课文。 6、要做到熟练地掌握历史知识，一是对课文要做到全面而深入地理解，二是平时要认真记录好老师提出的重点内容，三是背诵；但即使是背诵也要讲究方法：以时间为主轴，形成一条历史事件演变的线索。也可以历史事件的性质为中心点，把同类性质的事件联在一起比较、记忆。 7、牢记历史教学的目标是"掌握分析、归纳、综合、比较、概括、推理等逻辑思维方法；学会运用历史唯物主义基本观点观察问题、分析问题"，这是进行历史复习时的指导方针，应侧重从这几个方面提高自己的能力。8、历史是记忆性较强的学科，但仅仅死记硬背史实是远远不够的，应注重考查我们分析史实、理解的能力。
来源：《中国教育报》
同济大学法政学院举行“新”语“新”愿迎新晚会
9月25日晚，同济大学法政学院举行了“新”语“新”愿迎新晚会。晚会以一首《年轻的战场》拉开了序幕，法政学院的大一新生用充满活力的表演彰显了新法政人的风气和精神面貌，而法政学院大二、大三的学长学姐们也为新生带去了丰富多彩的节目。在抢凳子的游戏中，晚会的气氛被推向了最高潮，学生与老师共同参与的游戏让现场笑声不断。最后晚会以一首合唱《手牵手》拉下了帷幕，在场的所有人度过了一个美好的夜晚。
来源：同济大学
浙江大学第十三届物理节
浙江大学第十三届物理节为时两周，包括开幕式、物理知识竞赛、相约物理、联谊与交流、闭幕式等五个章节。开幕式上，理学院教授为同学们作了题为“物理学——科学精神的 典范”的讲座。
来源:浙江大学新闻网
