第15期总第92期
思茅师范高等专科学校图书馆信息开发部 2007.3.29
幽默语言艺术在语文教学中的运用
下面我们从趣诗妙文、妙联、逸闻趣事、歌词的利用方面对语文教学应如何挖掘自身的幽默素材作一些探讨。
1．趣诗妙文-----引用一些趣诗妙文，能起到活跃课堂、增长知识的作用。如一位老师在讲《孔雀东南飞》时，学生问为什么文章题目是“孔雀东南飞”而不是“西北飞”，老师肯定了这个同学的问题，并夸奖他善于思考。知识丰富的老师想起了一个故事：1935年，中国留学生陆侃如进行他的博士论文答辩，一位法国考官问他：“《孔雀东南飞》为什么不叫‘孔雀西北飞’?”陆侃如神态自若地回答：“因为‘西北有高楼，上与浮云齐。’”于是老师把这个故事讲给学生听。这句话出自《古诗十九首》之《西北有高楼》，恰逢学生刚刚学过了《古诗十九首》，而且还背诵了此篇，所以印象特别深刻。对老师的回答，学生都拍手叫绝，课堂气氛异常活跃。
2．妙联-----在教学中巧妙地穿插一些好的对联能激发学习兴趣，达到教学目标。如在学习对偶修辞方法的过程中，要求做一道上句对下句的练习题。学生兴趣甚浓，个个情绪高涨，都积极要求接对。其中有一联的上联是“南通州北通州，南北通州通南北”，这是一副很有名的对联，它的下联应是“东当铺西当铺，东西当铺当东西”。学生水平有限，不会想到这么工整的下句，一个个都在那里苦思冥想、抓耳挠腮。见到此状，老师忍不住问学生：“有没有对出来的同学?如果没有，听老师对一个，如何?”老师大声说：“男学生女学生，男女学生生男女。”话音一落，立即引来一片哄笑，有的学生点头，有的学生摇头。老师问：“为何摇头?”学生大胆地说出了自己的意见，觉得这一对句虽然工整，但却有失高雅。于是，老师抓住时机，分析了上联的特点，指出了关键词“南”和“北”，并提示学生下句对什么最好，学生都异口同声地回答是“东西”；接着老师又分析了上句的“通”字之妙，提示学生下句和“东西”最配的动词是哪个，最后在同学们七嘴八舌的议论中，老师把标准答案公布出来，学生都连连称赞对偶的奇妙和古人的智慧。
3．逸闻趣事-----逸闻趣事情节生动，结构简单，文字通俗易懂，深受人们喜爱。在教学中适当引用，可以起到很好的教育作用。比如，在讲双关辞格时，如果只是一味解释概念，学生大概没有耐心听，这时如果能恰当地举例说明是最好的了。于是，老师就给大家讲了这样一个逸闻：宋朝有一个书生，觉得自己比欧阳修强百倍。一天，他心血来潮，决定亲自去会会欧阳修。他一出门，就诗兴大发，随口赋诗一首：“门前一棵树，两支大丫杈。”吟到此处再也吟不下去，这时走过一个人来接着吟道：“春来苔是叶，冬至雪为花”。书生一看，甚为崇拜，决定与此人一道去拜访欧阳修，一同和欧阳修比个高下。于是两人同坐一条船，书生又吟到：“两人同登舟，去访欧阳修。”无奈吟到此处又吟不下去了，欧阳修接着吟道：“修已知道你，你还不知修(羞)。”就这样，欧阳修利用“修”和“羞”两个同音字，巧妙地教训了不学无术又喜欢卖弄的酸书生。这则逸闻既让学生懂得了“双关”的含义，又让学生体会到弦外之音、言外之意的妙处。
4．歌词-----在教学中，老师偶尔使用时下流行的歌词对教学也会起到很好的作用。一次语文课，上课十分钟后，一名学生才风风火火地从外面跑进来。老师以严肃的神情对那位迟到的学生说：“你知道我在等你吗?”此话一出，立即引来全班同学的大笑，那位迟到的学生也有点不好意思，站在门口抓耳挠腮，等待老师的“命令”。这时老师又一改严肃，面带微笑又有点无奈地对全班同学说：“唉，我总是‘心太软’，这次原谅他了，希望不要再有下一次了，如有下次，一定让他变成‘小白杨’，给我们站岗放哨。”这位老师巧妙地把歌名引用到教学中来，寓庄于谐，批评了学生但又不是说教，起到对学生善意批评的作用，收到了良好的教育效果。
来源：中国课堂教学网
漂亮课引来蹭课族 教室爆满 学生持“身份证”方能进教室
某日晚，在武汉科技大学一教室门口，学生只有向老师出示了证明自己是该班学生身份的准考证方可进教室。这是一堂《金融理论与实务》课，授课老师人不仅长得漂亮，课也讲得很精彩，经常拓展书本上的知识，中外历史联系现实生活，循循善诱，把书上的东西讲活。讲述外币时引入世界金融巨头格林斯潘的政治生涯，故事中又贯穿书本中的知识，这样的讲课方式同学们都爱听。加上用双语教学，很多外班的学生闻讯后都跑到该班上课，出现本来能容纳100人的教室，到上课时总是爆满，教室走廊外还站了不少人，由于本班67人的座位不能保证，只能临时换更大的教室。学院经商讨决定，为确保该班学生顺利上课，必须检查确认为是该班的学生才可以进教室，于是出现了开头的那一幕。
来源：武汉科技大学新闻网
吉大之光首届翻唱比赛结束
由吉林大学吉大之光网站主办的吉大之光首届翻唱比赛落下帷幕。活动历时一个多月，这也是吉大学子首次通过网络平台举办大型文娱活动。《也许明天》、《Your Heart My Heart》获得最佳翻唱奖。
来源：吉林大学新闻网
教育，首先是一种生活
对于教育，我们赋予了太多的使命，我们寄托了太高的希望。我们添加了太重的负担。于是，教育就成了崇高的布道，成了神圣的苦行，成了冠冕堂皇、旷日持久的“教”“学”较劲（应试）。教育是什么？执着追求者说：教育是一种事业。与时俱进者说：教育是一种产业。没错，教育应该是一种事业，只有把教育当事业来做，教师才肯讲奉献，学生才会求进取，教育才能营造必要的乌托邦。同样也没错，教育是一种服务，是一种消费，因此教育完全可以是一种产业：按照市场规律办事，优化教育资源，尽可能满足社会不断高涨的对“名优教育”的需求。可以这样说，在开放的大时代背景中，不能适应市场的学校是不能迅捷拓展的，而不能回应时代呼声的教育注定是“小国寡民”、不能打造“教育航空母舰”的。但教育的出发点是人，是让人学会生存；教育的终点还是人，是让每一个生命体实现“自我对话”与“人的大写”。一部教育史就是一部成长史。因此，教育首先应该是一种生活，一种健康的、纯真的、充满智慧与诗意的生活。只有把教育当作是一种生活，教育才能回归它“自然”的本位。生活需要阳光，教育也需要春风雨露、花香鸟语。教育不是条律，不是模式，更不是禁锢；教育完全可以走出校园，走出书本，在宽松与平等的环境中，谈天说地，论古道今。只有“教育生活化”，教育才能有张有弛，如坐春风。生活需要奋斗，教育也需要胸怀大志、不懈追求。教育不是说教，但教育不能没有理想；教育不可异化为重望和重压下的痛苦挣扎，但教育也绝不能轻描淡写成花前月下式的游戏消遣。学会奋斗，学会协作，既是教育的职责，也是受教育者的素质。生活需要创造，因而教育也需要学以致用，超越现实。教育不是知识的克隆，不是能力的强化，教育的目标是让人成就自我，超越自我。因此，教育要让个性得以充分的拓展，并在多元智能和可持续性发展的理念下，成为“不拘一格育人才”的伟大事业。让教育回归生活，让教育成为生活，争鸣的教坛不能缺少这们朴素的理念。
来源：中国课堂教学网
