教育发展应聚焦创新人才培养
“拔尖创新人才选拔培养新论”研讨会在清华大学出版社举行，清华大学出版社社长宗俊峰、教育部高校学生司原司长王炽昌等与会，并围绕高中阶段培养创新人才这一话题展开探讨。与会专家认为，在互联网时代，创新对教育发展有突破性作用，教育工作者要在理论与实践两方面将这一课题的研究和实践工作推向前进，开创人才培养工作新局面。
来源：中国教育新闻网
云南将规范高等继续教育从“重文凭”变为“重技能”
云南省高等学校继续教育工作推进会日前举行，省教育厅副厅长朱华山在肯定近几年成绩的同时，总结了所存在问题。
朱华山表示，目前云南省高等继续教育存在一些亟待解决的问题，特别是重规模、轻质量，重经济效益、轻社会效益，教学内容陈旧、管理手段落后。主要表现在应试为主，脱离实际；手段单一，内容乏味；质量不高，流于形式；追求文凭，缺乏创新等。
他透露，今后将加强对高等继续教育学校或机构管理服务、师资等方面的审查，切实提升www.2396196827.com 质量，从原来的“重文凭”转变为“重技能”，培养社会需求的实用型人才。在教育厅网站上公布办学单位的情况，接受社会监督。
来源：云南网
“把舞台让出来，学生当主角”----高校思政课听课记
对外经贸大学“中国近现代史纲要”课程很有特色。老师在专题讲授之外，还有学生的社会实践环节，在本学期“道路决定命运”的大主题下，全班学生分成10个小组，按照井冈山精神、延安精神等10个题目分头展开社会实践，并在讲授相关内容的课堂上汇报讨论。
“其实，我以前不太喜欢这种活动，觉得是空喊口号。但是通过这次实践，我意识到自己之前的想法太极端了。”在同学们的掌声中，小组成员景瞳走上讲台分享自己参与实践的心路历程，“我们研究井冈山精神，就是要以史鉴今、用在当下，更好地建设党，更好地处理个人与党和国家的关系。”一阵阵掌声、笑声，让教室里的每一个人毫无困意，教师也仿佛忘记了坐在后排的专家，妙语连珠、挥洒自如。“教师独自掌控课堂的灌输效果并不好，学生更喜欢引发思考的课堂。教师应该把舞台让出来，让学生成为主角，帮助他们在对现实问题的深刻思考中掌握去伪存真的思维方法。”下课后，马巍告诉记者。
来源：中国教育新闻网
“语文”，为什么在大学被遗忘
大学语文教师面对最多的问题，大概就是非汉语言文学专业，尤其是理工科专业同学们的那个困惑——我们为什么要学语文。谈起大学语文，他们也想纯感性地“挣扎”一番。之所以说大学生对大学语文是一种“纯感性”抵制，是因为在无关语文教育的地方，却总能看到他们对语文的热情。从前几年的《汉字英雄》《中国汉字听写大会》，到今年初的《中国诗词大会》《朗读者》《见字如面》，年轻观众对汉语和中国文学文化的热情可谓年年高涨，这说明他们对于母语教育是有需求的。为何他们爱看《中国诗词大会》却不爱上大学语文课，其中的裂隙值得我们深思。
对于大学语文，任务观弥漫在很多高校之中——既然政府部门一再强调大学语文的重要性，那就将其设置成必修课，但这门课的教学目的是什么、应该如何定位、适合什么样的授课方式等问题，均未仔细研究探讨过。大学语文课程陷入了这样的尴尬处境——战略上强势，现实中弱势。一方面是学校高度重视的必修课，另一方面却是教学过程极易被忽视的公共课；一方面是全校学生必须修够的学分，另一方面却是“简单好糊弄”的学分。说到底，将这门课设置成大型公共课，就是因为这种方式最节省师资、物资。
而就算有心提高大学生母语教育的高校，也被课程体制、师资力量困住，难以施展拳脚。虽然钱理群、陈平原等著名中文系教授均走上过大学语文讲台，但目前的实际情况是，很多学校缺乏专门老师，汉语言文学专业教师数量有限，无法为全校非中文系学生开展小班教学，而大班教学的公共课由于缺乏师生互动、教学方法单一，反过来又导致很多优秀老师不愿承担此任务。因此大学语文课程成了刚入职年轻教师的过渡期选择和大学行政人员的教学兼职，投入的精力大打折扣。
就算和其他公共课相比，大学语文也属于弱势学科。一般来说，政治学科通常要上三到四学期，英语课程也要上满四学期，并且课时量远超大学语文。哪怕是体育课，近年也有逐渐提高课时、学分的趋势。唯独大学语文，这门每周只有两课时的课程，通常只安排在本科一年级第一学期。可以说，它被遗忘在高校课程设置的角落。
来源：光明日报
福建警察学院探索推进“教学练战”一体化教学模式改革
近日，记者深入福建警察学院采访了解到，该校坚持教学改革的正确政治方向，以“立德树人”为根本，使学生树立“忠诚”为魂的人民警察核心价值观。在实战化教学改革取得成效的基础上，该校以学生今年在厦门实习为试点，探索推进“教学练战”一体化教学模式改革，促进学校学历教育与勤务实习工作紧密结合，提升人才培养质量。福建警察学院负责人介绍，教学改革坚持因地制宜，力求取得实效，不搞“一刀切”。各专业根据实习基地的现实条件，选择合适课程，结合具体勤务，开展“战”中“教学练”，实现四者的有机统一。根据专业人才培养方案，该校教务部门梳理参战的公安和司法专业实习生还未修习的课程，选择其中能够与公安实战业务相结合的４９门课程纳入教学模式改革。该校各专业任课老师备课从学生实习工作出发，制订符合实际的授课计划，并将课程内容解构为理论部分、项目部分和训练部分等层次，把实务部分教学内容放在实习过程中开展教学。
来源：中国教育新闻网
